<strong id="zoicv"><pre id="zoicv"></pre></strong>
<mark id="zoicv"></mark>

      <small id="zoicv"></small>
    1. <progress id="zoicv"><u id="zoicv"><form id="zoicv"></form></u></progress>
      您現在的位置:幼教 > 家庭教育 > 藝術培養 > 正文

      兒童音樂教育體系的特點

      來源:幼教網 2018-09-19 11:01:20

      說兩句

      兒童音樂教育體系的特點

        (一)在課程思想上,奧爾夫追求“原始性”音樂,倡導綜合性音樂教育

        奧爾夫認為:“……原始的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、適合兒童的”。從其原始性兒童音樂教育觀出發,奧爾夫指出,“原素性音樂永遠不是音樂本身,它是同動作、舞蹈和語言聯系在一起的”,“音樂來自動作,動作來自音樂”。對于處在個體發展原始或者初級階段的兒童來說,獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。從藝術的本原來看,音樂、語言、舞蹈本身就是連在一起不可分割的,兒童從事音樂學習行為實際上就是人類原始藝術活動的一種再現,兒童音樂教學活動不能只局限于音樂范圍內。

        在這種綜合性藝術觀指導下,奧爾夫不僅教兒童唱歌識譜,而且也教兒童演奏樂器。在教兒童演唱、演奏的同時,還結合自由朗誦、即興舞蹈、歌唱和奏樂來進行藝術實踐活動,并鼓勵兒童在活動中身心投入地進行創作、表演、欣賞、交流與評價。奧爾夫認為:這種創作、表演、欣賞三位一體,歌、舞、樂三位一體的綜合教學是為了給兒童創造獲得全面、豐富、綜合審美體驗的機會。

        (二)在課程內容上,奧爾夫強調一切從兒童出發,選擇最符合兒童天性的民歌、童謠、諺語等教學素材于兒童音樂教學中

        奧爾夫教學體系的對象是所有的兒童,包括那些才能較差的兒童。因此,在教學內容、教材的選擇與確定上,奧爾夫都是根據兒童的特點來進行的。例如,在教學材料的選擇上,從布谷鳥叫的下行三度(sol―mi)作為旋律學習的起點,詞的起點則是孩子們的名字、熟悉的童謠、兒歌以及色彩、花、樹木、一周的每一天、地名等。

         歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網,幼兒教育我們一路陪伴同行!>>點擊查看

      相關文章

      點擊查看更多

      • 歡迎掃描二維碼
        關注幼教網微信
        ID:jzbyoujiao

      • 歡迎掃描二維碼
        關注奧數網微信
        ID:aoshu_2003

      熱點專題

      • 幼兒園教學課件:奇特的建筑
      • 幼兒教學課件:小魚的夢
      • 河頭幼兒園“幫水寶寶搬家”

      [幼兒園英語課件]幼兒園英語課件:認識時間

      [幼兒園英語課件]幼兒園英語課件:A Apple

      幼升小

      幼升小資訊

      幼升小政策

      幼升小擇校

      幼升小指導

      學區房

      幼升小真題

      重點小學

      上海小學

      廣州小學

      深圳小學

      成都小學

      武漢小學

      南京小學

      北京一類幼兒園

      海淀區幼兒園

      西城區幼兒園

      東城區幼兒園

      朝陽區幼兒園

      其他區幼兒園

      幼兒園資訊

      教師園地

      幼兒園說課稿

      幼兒園教案

      教學論文

      幼兒園課件

      幼兒園教師心得

      幼兒園評語

      少兒教育

      胎教

      早期教育

      入園必讀

      潛能開發

      藝術培養

      家庭教育

      兒童樂園

      科普知識

      圖書推薦

      睡前故事

      成語故事

      童話故事

      唐詩宋詞

      孕育指南

      時尚媽咪

      健康寶貝

      美食廚房

      趣味數學

      健康飲食

      專家答疑

      歡迎關注家長幫幼教微信! QQ群 收藏 建議 頂部
      怡春院电影